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      2020云南教師招聘考試歷史專業知識:明清君主專制的加強-高中

      2019-09-30 16:09:00| 中公教育 點擊量:

      編輯推薦2019云南教師筆試1群: 280405719

      編輯推薦2019年云南教師招聘考試信息匯總

      現在已進入金秋時節,2019云南教師招聘已經逐漸接近尾聲,各位小伙伴知道嗎?在此云南中公教育給正在為2020云南教師招聘考試準備的小伙伴帶來高中歷史專業知識“明清君主專制的加強”,希望各位小伙伴能記住這些常識,有備無患的進考場。

      一、分析內閣和軍機處的職能,看看二者對皇權的加強有何作用?

      【參考答案】

      明朝內閣是為減輕皇帝沉重的政務負擔、為皇帝提供顧問的內侍機構,而不是中央一級的行政權構或決策機構。閣臣雖有替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權,但票擬是否被采納最終還是取決于皇帝的批紅。因此,內閣的出現有利于加強皇權。

      清朝軍機處是處理全國軍政大事的中央機構,皇帝選派滿漢大臣入值軍機處,只能“跪受筆錄”皇帝對軍政大事裁決,然后傳達給中央各部,地方官員去執行。軍機處的設立,使清朝初期的議政王大臣會議(對皇權限制很大)實權盡失,軍政大權完全集中于皇帝手中,君主專制達到頂峰。

      二、談一談你對三司的認識?

      【參考答案】

      明洪武九年(1376),明太祖廢除行中書省,分設布政使司、都指揮使司與提刑按察使司,分管一省之行政(包括財政)、軍政與司法監察,其長官分別為布政使、都指揮使與按察使。

      后來,因軍事需要,增設總督、巡撫,權位比布政使、都指揮使、按察使高。布政使之職權漸輕,至清代正式定為督、撫的屬官,專管一省的財賦和人事。按察使在清代也同樣成為督、撫的屬官。清朝在入關前已建立八旗制度,明朝的都指揮使司與都指揮使便隨著明朝的滅亡而消亡,未為清朝所繼承。

      三、明成祖設立內閣,之后內閣制度又有怎樣的發展演變呢?

      【參考答案】

      明仁宗、宣宗時,內閣大學士的權位日漸提高。

      明仁宗即位后,提升東宮舊臣楊士奇為禮部侍郎兼華蓋殿大學士,楊榮為太常卿兼謹身殿大學士,楊溥掌弘文閣,未幾進太常卿。隨后,又進楊士奇為少傅,兼兵部尚書,楊榮為太子少傅兼工部尚書。

      明宣宗繼位后,又進楊榮為少傅,遷楊溥為禮部尚書,仍入值內閣如故。這些加封的職銜,雖然只是一種榮譽性的虛銜,只支俸而不任職事,但其官秩卻變成從一品,超過了六部尚書的正二品官階,從根本上改變了洪武朝以來殿閣大學士低下的政治地位。

      明宣宗還授予閣臣票擬之權,可對內外臣工的各種奏章擬出處理意見,供皇帝批答時采用。不過,當時的朝位班次,閣臣仍列六部尚書之下。而參與票擬的并不全是閣臣,還有吏部尚書蹇義和戶部尚書夏原吉,他們雖不與閣臣職,但被宣宗“賜珊瑚筆格玉硯條旨”(王世貞《弇山堂別集·內閣輔臣表》)。盡管如此,但內閣的權勢已可與六部相抗衡。

      到明英宗時,票擬成為閣臣的專職。此后,票擬專出閣臣,“各衙門章奏皆送閣下票旨,事權所在,其勢不得不重”(何良俊《四友齋叢說》卷7)。六部必須按照內閣票擬的諭旨辦事,也就不得不仰承內閣之鼻息了。

      到嘉靖以后,朝位班次,閣臣已列六部尚書之上。內閣首輔更是權勢顯赫,像夏言、嚴嵩由于受到皇帝的寵信,權壓六卿,“赫然為真宰相”。

      四、簡述開發鄉土歷史資源的途徑。

      【參考答案】

      鄉土史料教學可以通過學生文獻調查、開調查會、訪問、觀察、記錄或者調查表等形式開展。

      1.以教科書為核心,在課堂教學中補充鄉土史內容。

      2.充分利用圖書館和資料室挖掘鄉土史資源。

      3.組織學生開展鄉土課程資源調查研究活動。

      4.深入挖掘本地的歷史遺跡、遺址。

      五、請你談一談對四有教師的理解。

      【參考答案】

      1.總述

      習近平總書記在系列講話中,對廣大教師提出明確指示與要求,要求廣大教師要做“四有好老師”,即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。(主要內容)

      2.分述

      首先,思想是行動的先導,有什么樣的思想就會有什么樣的行動。教育作為百年大計之本,教師作為教育之本,首先要在思想上保持先進性、純潔性,而先進性和純潔性,就是始終堅持共產主義理想信念。只有全體教師樹立了正確的思想觀念,才能把這種觀念傳遞給每一位學生。其次。有道德情操這是教書育人的前提條件,體現了道德育人的導向。一個道德情操高尚的教師,他的學生也會是道德楷模。要在全社會營造尊師重教的氛圍,讓教師有尊嚴,有職業榮譽感,確立高尚的道德情操。再次,有扎實學識是對教師的起碼要求,體現了知識育人的導向。教師的職業就是教書育人,同時作為教師不僅要教好學生,還要勤勉學習。最后,有仁愛之心,這是教師從事的職業所需。孔子曰:“仁者,愛人也”。教師就是人類社會靈魂的工程師,只有真心誠意地去愛每一名學生,才能成為一名合格的教師。(逐條論述-道理論述)

      3.總結

      因此,在今后的教育教學工作中,我會樹立遠大理想,不斷提高自己的思想道德水平,努力學習科學文化知識和教育教學知識,關愛、尊重、平等對待學生,爭做一名優秀的四有教師。(總結,聯系自身。)

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      (責任編輯:張怡嬌)

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