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      2020云南教師招聘考試歷史專業知識:洋務運動-初中

      2019-09-30 16:15:47| 中公教育 點擊量:

      編輯推薦2019云南教師筆試1群: 280405719

      編輯推薦2019年云南教師招聘考試信息匯總

      現在已進入金秋時節,2019云南教師招聘已經逐漸接近尾聲,各位小伙伴知道嗎?在此云南中公教育給正在為2020云南教師招聘考試準備的小伙伴帶來初中歷史專業知識“洋務運動”,希望各位小伙伴能記住這些常識,有備無患的進考場。

      洋務運動 答辯問題及解析

      一、說一說你知道的當時在洋務運動中被派出國留學的人才。

      【參考答案】

      著名鐵路工程師詹天佑、開灤煤礦礦治工程師吳仰曾、北洋大學校長蔡紹基、清華大學校長唐國安、民初國務助理唐紹儀、清末交通總長梁敦彥等等。

      二、簡單介紹一下京師同文館。

      【參考答案】

      京師同文館是清末第一所官辦外語專門學校,奕訴考慮到,由于中國和外國的“語言不通,文字難辨”,急需培養外語人才,為此,由恭親王奕欣和文祥于1861年1月(咸豐十年十二月)奏請開辦,并于1862年8月24號正式開辦,初以培養外語翻譯、洋務人才為目的,以外國人為教習,專門培養外文譯員,屬總理事務衙門。課程開始時只設英文,由英國傳教士包爾騰任教習,后來增設法文、德文、俄文、日文。同治六年又添設算學館,教授天文、算學。美國傳教士丁韙良總管校務近三十年。京師同文館成立初是選拔14歲以下的八旗子弟進館學習,后又擴招滿漢學員。

      該館附設印書處、翻譯處,曾先后編譯、出版自然科學及國際法、經濟學書籍二十余種。此外還設有化學實驗室、博物館、天文臺等。1902年1月(光緒二十七年十二月),并入京師大學堂,改名京師譯學館,并于次年開學,仍為外國語言文字專門學校。同文館對于培養翻譯人才和傳播西學,起了一定的作用。

      三、簡述洋務運動失敗的原因。

      【參考答案】

      1.洋務派并未觸動清王朝腐朽的封建制度,只是企圖利用西方資本主義的技術、器物等優勢來維護封建專制統治,維護搖搖欲墜的清王朝。這種“治標不治本”的手段本身就蘊含著矛盾和極大的局限性,使洋務運動注定是不可能的。

      2.洋務派本身的階級局限性。洋務派并沒有正確的找到一條正確向西方學習的道路,決定了他們既是近代工業的創辦者和經營者,也是其摧殘者和破壞者,其封建衙門和官僚式的體制,必定導致洋務企業的失敗。同時,洋務運動處處受到頑固派的阻撓和破壞,從而加大了洋務運動開展的阻力。

      3.洋務運動的目的之一是抵御外侮,但洋務派在主持外交活動中,堅持“外須和戎”,對外妥協投降,他們所創辦的近代企業有抵御外侮和“稍分洋人之利”作用,但卻不能改變中國半殖民地半封建社會地位。甲午戰爭,洋務派標榜的“自強”“求富”目標未能實現,洋務運動基本失敗。

      4.當時的大多數中國人對洋務知之甚少,思想還處于被愚昧迷信和封建禮教束縛的階段,這為洋務運動的開展造成了很大的阻力。

      四、如果讓你用三種方式對本節課進行導入部分的設計,你會怎么樣設計?

      【參考答案】

      1.視頻導入。教師播放《鴉片戰爭》和《甲午中日戰爭》的視頻片段,請學生觀察清軍所用武器的變化,提出問題:為什么短短幾十年的時間,清軍的裝備會有這么大的變化?一向夜郎自大的清朝統治者為什么會一反常態,運用西方的軍事裝備呢?當時又開展了什么運動促進了中國向西方的學習?進而導入新課。

      2.圖片導入。教師展示李鴻章的圖片,提問學生:圖片中的人物是誰?他在十九世紀六七十年代開展了一場什么運動?他又做出了怎樣的貢獻?給中國的歷史帶來了怎樣的影響?學生帶著疑問進而導入新課。

      3.談話導入。教師引導學生復習之前所學的西方列強的一次次侵略戰爭并提問學生感受,學生感受到心臟備受摧殘和煎熬,看到了西方侵略者貪婪的心理和丑陋的嘴臉,也看到了清政府的腐敗無能和賣國求榮。但是我們在痛恨之余,也應看到先進的中國人在救國救民的道路上所做出的努力,一批又一批圖強救亡的先進代表,首先步入我們視野的是在守舊勢力和落后習俗束縛下務實進取的洋務派。他們掀起了一場自強求富的自救運動——洋務運動。順勢引入新課。

      五、史料分析法是我們歷史學科的特色教學方法,那么在教學中選取史料有什么標準?

      【參考答案】

      1.根據課程標準,靈活調整教學目標,并選取史料(更多選取第一手史料)。

      2.根據學生情況來選取史料(不宜選取文字閱讀量過大的史料),對癥下藥。

      3.根據教學重難點選擇史料。

      4.研讀史料,精心設問,質疑解惑。

      5.選擇的史料形式多樣化,豐富課堂內容。

      6.多選取能夠激發學生情感、態度、價值觀的史料。

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      (責任編輯:張怡嬌)

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